山居秋暝

江阴市周庄东区实验小学 冯琼娟

教学目标：

1. 正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味，读出诗人闲适恬淡的心境和对隐居山林寄情山水的情感。

2. 通过注释，理解诗句意思。

3. 通过想象画面，发现古诗中的静态描写和动态描写，体会以动衬静的表达效果。

 

板块一：猜猜诗人，揭示诗题

1. 游戏：根据提示，猜猜他是谁

（1） 他热爱山水田园生活。

（2） 他是“山水田园”诗派的代表人物之一。

（2）他的诗被人们称赞“诗中有画”。

他就是——

2. 出示诗题：今天，我们就来学习他的山水田园诗代表作之一——

  指读，齐读

3.根据解释，你知道这首诗描写的是什么时候，什么地点的景色？（诗人隐居山村，描写了一个秋日黄昏时山间的景色）

5.出示古诗，这是一首五言律诗。每一行有5个字，一共有八句。12句称为首联 34颔联  56颈联   78尾联

 

 

板块二：朗读古诗，字正腔圆

1.先来读古诗。读古诗讲究字正腔圆。

指名读：读准确（出示读音）

读出节奏（五言的诗，经常是2/3的节奏）

读好韵脚。（注意韵脚，你会读得更好。）

A指名读韵脚

B平长仄短，这些韵脚是平声，拉长了读

3. 一起读得字正腔圆。

 

板块三：根据注释，理解诗意。

1. 我们不仅要会读，还要读懂。

有哪些方法可以帮助我们读懂诗句意思？

（注释，查找资料，反复读诗句，想象画面……）

2. 出示字词意思：结合课文，老师给大家带来这么多注释。半分钟左右，看你能记住多少。

浣女：洗衣物的女子

下：顺流而下。

歇：尽，凋谢。

随意：任凭

芳：花草。

王孙：诗人自己。

3. 字词难不倒大家，来，诗句意思，考考大家

出示：“明月……下渔舟”

简单说说意思。

 

板块四：诗中有画，想象画面

1. 人们评价王维的诗，诗中有画。  

2. 这两句诗中，你读到了哪些景物？

出示 景物

3. 读着这些诗句，想象着这些景物，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边似乎听到了什么？还可以想一想，诗句外还会有哪些景物？闻一闻，空气中有什么味道？等等等等。想好后，用完整的语句表达出来。

示例：抬起头，我看到了，一轮皎洁的明月悬挂在天幕上，如水的月光透过茂密的竹林，静静地倾泻下来。

分组，分别想象画面。先自己想，再同桌交流。

交流 评价：（小组推选一个同学来说）相机指导朗读

明月松间照：洁白的月光，茂密的松林，多么美好。

清泉石上流：淙淙的流水，潺潺的水声，真喜欢你说的画面。

竹喧归浣女：美丽的女子，勤劳的姑娘，生活的气息扑面而来。

莲动下渔舟：满载而归的渔船，喜气洋洋的渔夫，真好！

4. 来读好这些美好的景色和美好的生活。

抬头看，是——明月……

低头听，是——清泉……

远处，是——竹喧归浣女

近处，是——莲动下渔舟

 

板块五：回扣“空山”，动静结合

1. 这几幅画面，你最喜欢哪一幅，说说原因。

相机总结：

这些画面中，有静态描写，有动态描写，两者相结合，诗人描绘出了清新朴素的山村美景。动静结合

2. 同学们，山中的景色多美，山中的生活多美。可是，这首诗的第一句中，王维却把山称为“空山”，山很空吗？空，指的不是东西空，而是——声音 静。这是一座幽静的山。

3. 可是明明画面中有流动的溪水，有远处竹林的喧闹，怎么就静了呢？

溪水的声音，远处的声音，才更见山的幽静。

以动衬静

4. 这样的句子还有很多

出示齐读：

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽         师：蝉鸣鸟鸣，衬托山幽

人闲桂花落，夜静春山空。     师：桂花落的声音，衬托山幽。

鸟宿池边树，僧敲月下门。     师：敲门声，衬托月夜宁静。

 

板块六：拓展背景，感悟诗情

1. 这么美的画面，王维愿意留在这里吗？

出示：随意春芳歇，王孙自可留。

2. 为什么他想留在这里呢？

原因1：景美，生活悠闲

原因2：读读小资料，你能猜猜原因吗？

出示资料：王维年少成名，后被贬官。中年后，政局恶化，移居山间，过着亦官亦隐的生活，逐渐对世事淡漠。

3. 小结：留在这里，更是因为诗人淡泊名利，寄情山水。这首诗，也成了一首千古绝唱。

4. 歌曲：一起来听。让我们跟随音乐，一起读古诗。

 

作业：

想象着画面，背诵这首诗。

 

 

板书：

山居秋暝

王维

诗中有画

      

动静结合        寄情山水

以动衬静