一、深度阅读的认识

深度学习是指在教师引导下，学生围绕有挑战性的学习主题，超越表层知识符号学习，进入知识内在逻辑形式与意义领域，挖掘知识内涵的丰富价值，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。当前，小学生整本书阅读趋于碎片化或浅表化，阅读指导存在功利化、粗放化等问题，深度学习理念的引人则能更好地促进学生深度阅读，抓住文本核心和审美价值，提升阅读素养与思维品质，有效形成语文学科核心素养。

三种阅读学习层次：“蚂蚁式”阅读、 “蜘蛛式”阅读 、“蜜蜂式”阅读

深度阅读就是要让学生真正将自己的思维过程融入到阅读过程中、融入到文章作品中,产生自己对作品的理解。深度阅读最重要的方法,就是问题引领法有真实问题讨论, 即聚焦一个自己感受最深、兴趣最浓的问题，如对主要人物的生死、爱恨、离合、成败等问题进行深入思考。

二、阅读策略推进

阅读策略——自我提问

三、主题式阅读

《长袜子皮皮》简介：主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造出一个又一个的奇迹……

你对皮皮的印象是（ ）？

勇敢、淘气、聪明、活泼、善良、独立、有趣、大方、细心

本书中，你最喜欢的章节是（ ）？

确定主题

1. 从“人物”角度精选文本

2. 从“情节”角度精选文本

3．从“表达特点”的角度精选文本

4. 从“阅读策略”的角度精选文本

人物角度 （相同人物的不同特点）

1. 淘气的皮皮

2. 勇敢的皮皮

3. 善良的皮皮

4. 大方的皮皮

5. 有趣的皮皮

……

阅读整本书与其囫囵吞枣，不如专题深入。主题式阅读一种研究式阅读。以一个主题引领学生深入阅读一组文章，其作用不仅是对几篇文章的深入理解。更是一种阅读方式的启迪，直接影响学生的阅读行为。

四、设计专项阅读单

如何设计阅读单

（一）抓住文本特点设计阅读单

1.抓住故事里的转折设计阅读单

2.抓住人物的变化设计阅读单

3.抓住故事里的矛盾设计阅读单

4.抓住表达特点设计阅读单

5.抓住角色的动机设计阅读单

6.抓住故事里的巧合设计阅读单

（二）根据文本的类型设计阅读单

成长小说

幻想小说

动物小说

冒险小说

侦探小说

战争小说

哲学小说

知识读物

人物传记

（三）围绕阅读策略设计阅读单

练习预测的阅读单

练习推理的阅读单

练习联结的阅读单

练习比较的阅读单

练习综合的阅读单

练习问问题的阅读单

练习思辨的阅读单

（四）通用型阅读单

故事元素类

梳理统整类

策略练习类

感受评价类

提问思辨类

创意写绘类

《小飞侠彼得·潘》阅读单

故事讲述了温迪和彼得·潘等几个孩子在永无岛上的神奇遭遇，在永无岛上有无忧无虑的仙女、美人鱼，丢失的孩子们以及那个用蘑菇岛当烟囱的“地下之家”。所有的孩子都要长大，只有一个例外——

猜猜他是谁？

《猪小弟的信》阅读单

小提示：猪小弟在信中向表哥叙述自己的曲折经历，请同学们认真阅读这封信，思考：猪小弟是一只怎样的猪？你又是从哪些语句中体会到的呢？照样子完成阅读单。