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《匆匆》教学设计
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教学设计 |
2025-08-26 |
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《杨氏之子》教学设计
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教学设计 |
2025-08-25 |
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《黄帝的传说》教学设计
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教学设计 |
2025-08-25 |
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《为学习而设计》读后感 ——结合《月是故乡明》《梅花魂》浅谈作者“藏”起来的情思
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点评分析 |
2025-08-25 |
129 |
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《为学习而设计》读书笔记
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点评分析 |
2025-08-25 |
72 |
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《为学习而设计》读书笔记
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点评分析 |
2025-08-25 |
26 |
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《为学习而设计》读书笔记
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点评分析 |
2025-08-25 |
24 |
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厘清大观念、大单元、大任务的关系
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点评分析 |
2025-08-25 |
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厘清大观念、大单元、大任务的关系
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点评分析 |
2025-08-25 |
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厘清大观念、大单元、大任务的关系
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点评分析 |
2025-08-25 |
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厘清大观念、大单元、大任务的关系 ——《为学习而设计》读后感
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点评分析 |
2025-08-25 |
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部编版二下《雷雨》（第一课时）
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教学设计 |
2025-08-25 |
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《寓言二则》之《揠苗助长》
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教学设计 |
2025-08-25 |
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读《为学习而设计》有感——张婷
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点评分析 |
2025-08-25 |
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二下青蛙卖泥塘教学设计
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教学设计 |
2025-08-25 |
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二下第八单元祖先的摇篮教学设计
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教学设计 |
2025-08-25 |
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统编版一年级下册第四单元研习单设计方案
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教学设计 |
2025-08-25 |
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统编版一年级下册第四单元研习单设计方案
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教学设计 |
2025-08-25 |
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核心素养导向下的跨学科主题学习实践研究 ——以五年级“好语知时节，一叶一世界”跨学科主题学习为例
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专题讲座 |
2025-08-25 |
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六下《学弈》
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教学设计 |
2025-08-25 |
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